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        【抗疫一線教師群英譜】胡運海:網絡課堂也可以“精致”


        發布時間:2020年04月10日 15:39  瀏覽次數:[]

        作為資源環境工程學院遙感科學與技術專業的一名教師,胡運海這學期教授的課程是GPS和工程測量學,在他的云課堂模式開始之前,為規劃好這個新模式的教學,胡運海下足了工夫。 

        首先是在直播軟件的選擇上,因為教學資料多,內容繁雜,為保證傳輸資料、文件等的方便性,胡運海選擇了QQ群課堂作為直播媒介。為幫助學生理解,更好地提升學習效果,他嘗試著通過尋找網絡課程來輔助教學。在直播之前胡運海曾瀏覽過許多網課,在這個過程中,他發現每個學校的教學內容側重點不同,在時間的安排上也不是每門課都適合。在尋找“最佳搭檔”的過程中,兩門課程中胡運海只找到了適合GPS的網絡輔助課程,而工程測量學始終沒有找到合適的網絡課程作為輔助,這就只能靠他在直播教學中仔細安排教學規劃與課程內容。 

        針對學生網課期間無人督促的情況,他說:“沒有了面對面的監管教學,學生可能就會把正在上課的視頻工具放在一邊,自己做自己的事,沒有達到上課的效果。”針對這樣的情況,在他的教學過程中,他預備了一些環節來“對付”這群“魔童”。課前,胡運海布置好預習工作,讓學生事先查詢相關知識;課中不能準時上課?那他就上課考勤;課堂中有中途退出行為?他就將考勤多次化;要保證學生的聽課質量,他就進行線上提問;最后在離開課堂前,他還會設置一個簽退活動……對各種情況的準備和預判使他的課堂井然有序。 

        抓住了學生這個關鍵后,胡運海也對自己的教學做了調整,對他來說單靠各種考勤、提問是沒辦法真正讓學生投入到課堂中。要讓學生能夠真正的參與到課堂中,胡運海更注重精煉化教學語言,讓教學設計更加生動,吸引學生的注意,把學生牢牢地“栓”在網課前。“胡老師很注重將理論和實踐相結合,在講一些知識點時,他會把知識點引申到平常的一些事中,讓我們能夠對問題產生共鳴,這對我們知識的吸收上很有幫助”。學院17級學生付大容說到。快下課時,他還會留下一點課堂時間來讓學生進行討論和提問,讓知識在討論、提問中得到更好地升華。 

        由于專業的特殊性,在實踐環節占總學時的三分之一的情況下,胡運海表示沒有辦法把實踐環節安排上,儀器都在學校,僅僅通過觀看網上的操作是達不到效果的,云課堂上也只能展現聚焦理論知識。為調節課堂緊張氛圍,增加課堂教學形式,胡運海在直播教學中也會通過特殊的方式進行板書。胡運海以書寫紙代替黑板做板面,以水寫筆為媒介,上演一次特殊的板書。當講到高程差時他還用紅筆在紙上畫出圖形進行演示,并寫出相應的公式,讓學生看后一目了然。胡運海說,“課堂上需要掌握兩點,第一,確保學生真正在聽課;第二,學生通過聽能把握知識點。”他的課堂也確實做到了。 

        胡運海在新模式的教學挑戰下,針對可能出現的問題做充分準備和綜合統籌,教學中實行考勤與互動相結合的形式,從而達到對整個教學過程的細致化掌握。他通過精煉的語言、詼諧的講課方式,對教學過程運籌帷幄,即使是空中的教學也不失面對面的生動。 

        (來源:黨委宣傳部   文:大學生通訊社 喻瓊   審核:彭康華   編輯:邵阿敏) 

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